Conceber um espaço de aprendizagem que não é nem uma plataforma de eLearning nem um videojogo

Contudo, um museu ou ambiente virtual não é nem uma plataforma de eLearning nem um videojogo, e nem mesmo algo entre os dois. O objetivo é que o utilizador seja capaz de aprender e explorar o conceito, sem incluir testes, como numa plataforma de eLearning, nem desafios, como aconteceria num videojogo. A vantagem de não incluir qualquer formulário ou avaliação torna a experiência mais acessível a qualquer aluno que não domine os códigos da educação formal (Vodoz, 2010).

Adicionalmente, um museu virtual não tem de esconder o seu objetivo sob o falso pretexto de oferecer uma experiência de aprendizagem “divertida” como muitos jogos sérios fazem, o que é na verdade um ponto forte, no sentido em que os jogos sérios mal concebidos que acabam por ser demasiado sérios e geralmente não tão motivantes para o aluno como poderiam ser (Mons et al., 2020).

Finalmente, um relatório de investigação pela CNESCO (Centro Nacional Francês para o Estudo da Escola) sobre a integração de ferramentas e práticas digitais no sistema escolar francês identifica a capacidade de “Apresentar informação, representar aquilo que não era conhecido/não podia ser representado antes, enriquecer a informação” como uma das funções pedagógicas nas quais a utilização de ferramentas digitais teve o impacto mais positivo (Tricot and Chesne, 2020).

Tornar um museu acessível a qualquer pessoa, a partir qualquer lugar

Os alunos visitam museus reais para os encorajarem a descobrir coisas novas e a “falar” ou interagir com o assunto estudado. Adicionalmente, ao tirar os alunos dos códigos rígidos da sala de aula, eles podem sentir-se menos pressionados e mais dispostos a descobrir coisas por si próprios, mesmo em tópicos que não se sentiriam confortáveis a abordar por si próprios. Os museus ou ambientes de aprendizagem virtuais podem oferecer oportunidades de acesso semelhantes e reduzir problemas de acesso a museus físicos (distância, mobilidade, etc.).

Contudo, uma necessidade que é verdadeira ao levar estudantes a museus físicos que continua nos museus virtuais é que meramente disponibilizar conteúdo de museu não faz com que seja uma experiência inclusiva. Existe uma necessidade de orientação, que pode ser facilmente proporcionada a qualquer altura no caso de um museu virtual, ao oferecer descrições dos elementos expostos ou fornecendo recursos adicionais para o aluno explorar.