Χρήση της τεχνολογίας για να επηρεάσει τη δημιουργικότητα και την παρακίνηση των μαθητών
Ο αντίκτυπος των ΤΠΕ αναμορφώνει την εκπαίδευση, επειδή τα σχολεία πρέπει να προετοιμάσουν τους μαθητές για να προσαρμοστούν στις γρήγορες αλλαγές και στις δεξιότητες που χρειάζονται για τη μελλοντική τους επαγγελματική ζωή. Η εκπαίδευση μετατοπίζεται από μια παραδοσιακή εκπαιδευτική προσέγγιση σε ένα πιο δημιουργικό εκπαιδευτικό παράδειγμα και η τεχνολογία μπορεί να αποτελέσει ένα αποτελεσματικό εργαλείο για τους μαθητές ώστε να αναπτύξουν δεξιότητες του 21ου αιώνα. Προσφέρει διάφορες δυνατότητες στη διδασκαλία και μπορεί να ενισχύσει τη μάθηση, τα κίνητρα και τη δημιουργικότητα των μαθητών. Η ίδια η τεχνολογία θεωρείται από ορισμένους ως εγγενές κίνητρο, επειδή παρέχει μια σειρά από ιδιότητες που αναγνωρίζονται ως σημαντικές για την προώθηση των εγγενών κινήτρων, δηλαδή την πρόκληση, την περιέργεια, την καινοτομία και τη φαντασία. Οι έρευνες δείχνουν ότι οι μαθητές με κίνητρα είναι πιο πιθανό να αναλάβουν δραστηριότητες με προκλήσεις, να εμπλακούν ενεργά, να χαρούν και να υιοθετήσουν μια βαθιά προσέγγιση στη μάθηση και να παρουσιάσουν αυξημένες επιδόσεις, επιμονή και δημιουργικότητα. Αυτό μπορεί να υποστηριχθεί με τη χρήση της τεχνολογίας και διαφόρων διαδικτυακών εργαλείων στη διδασκαλία και τη μάθηση, όπως τα εικονικά μουσεία.
Η σύνδεση μεταξύ δημιουργικότητας και μάθησης στο πλαίσιο του σχολείου πραγματοποιείται όλο και περισσότερο με τη χρήση της τεχνολογίας, τόσο για τους μαθητές όσο και για τους εκπαιδευτικούς, αλλά δεν θα καθιστά τους μαθητές αυτομάτως πιο δημιουργικούς. Η τεχνολογία διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στην προώθηση της δημιουργικότητας και οι διαδικτυακές εφαρμογές έχουν τη δυνατότητα να δημιουργήσουν νέες ιδέες για την προώθηση της δημιουργικότητας. Λαμβάνοντας υπόψη την εύκολη πρόσβαση στις πληροφορίες μέσω της τεχνολογίας, τα διαφορετικά εργαλεία και τις διασκεδαστικές ευκαιρίες για εξερεύνηση και εμβάθυνση της κατανόησης, καθίσταται πρόκληση για τους εκπαιδευτικούς να προωθήσουν την ικανότητα των μαθητών να αναπτύσσουν νέες ιδέες και λύσεις. Για να καλλιεργηθεί αυτή η ικανότητα στη διαδικτυακή μάθηση, ο εκπαιδευτικός πρέπει να εφαρμόσει δημιουργικές προσεγγίσεις για τη διδασκαλία και την παρακίνηση των μαθητών. Χρησιμοποιώντας τα εικονικά μουσεία ως εργαλείο μάθησης, οι μαθητές εμπλέκονται και ενθαρρύνονται να αναπτύξουν ανεξαρτησία και αυτοκατευθυνόμενη εργασία. Ως παράδειγμα, το Εικονικό Μουσείο VM STEM έχει σχεδιαστεί για να έχει αντίκτυπο στα κίνητρα και να προσελκύει την προσοχή των μαθητών αυξάνοντας την αίσθηση αυτονομίας, σχέσεων και ικανοτήτων. Το εικονικό μουσείο μπορεί να βοηθήσει τους μαθητές να εμπλακούν μέσω οπτικών στοιχείων, βίντεο και αλληλεπίδρασης μέσω μιας καθηλωτικής μαθησιακής εμπειρίας, μπορεί να τους δώσει ανατροφοδότηση σχετικά με τη μάθησή τους, σεβόμενο τα διαφορετικά μαθησιακά στυλ και ρυθμούς. Ως εκ τούτου, το μουσείο μπορεί να βοηθήσει τους μαθητές με συγκεκριμένες ανάγκες να αποκτήσουν γνώσεις και μπορεί να καλύψει τα κενά μεταξύ διαφορετικών εκπαιδευτικών αναγκών. Η τεχνολογία από μόνη της δεν θα παρακινήσει τους μαθητές για μεγάλο χρονικό διάστημα, αλλά σε συνδυασμό με έναν καλό δάσκαλο, ενδιαφέρουσες δραστηριότητες και καλά σχεδιασμένο υλικό, όπως οι συλλογές Επιστήμης, Προηγμένης Τεχνολογίας, Μηχανικής και Μαθηματικών στο Εικονικό Μουσείο STEM, μπορεί να διαδραματίσει σημαντικό ρόλο στο να τους κρατήσει απασχολημένους.
- Ryan, R. M., Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55, 68-78.
- Kaufman, J. C., Luria, S. R., & Beghetto, R. A. (2018). Creativity. In S. I. Pfeiffer, E. Shaunessy-Dedrick, & M. Foley-Nicpon (Eds.), APA handbook of giftedness and talent (pp. 287–298). American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/0000038-019
- Glaveanu, V. P., Ness, I. J., de Saint Laurent, C. (2020). Creativity, Learning and Technology: Opportunities, Challenges and New Hoizons. Creativity Research Journal, 32:1, 1-3 https://doi.org/10.1080/10400419.2020.1712167
- Hartnett, M. (2016). Motivation in Online Education. Springer.
- Jahnke, I. (2011): How to Foster Creativity in Technology Enhanced Learning. In B.White , I. King, & Ph. Tsang (Eds.), Social Media Tools and Platforms in Learning Environments: Present and Future. Springer. 95-116. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-642-20392-3_6
- Kaur, S. (2013). Importance of ICT in Education for Gifted Students. Issues and Ideas in Education, Volume 1, Number 2, (211 – 218). https://doi.org/10.15415/iie.2013.12016
- Kontostavlou, E. Z., Drigas, A. S. (2019). The Use of Information and Communications Technology (I.C.T.) in Gifted Students. iJES ‒ Vol. 7, No. 2. https://doi.org/10.3991/ijes.v7i2.10815
- Nehme, M. (2010). E-Learning and Students’ Motivation. HeinOnline.
- Zimlich, S. L. (2015). Using technology in gifted and talented education classrooms: The teachers’ perspective. Journal of Information Technology Education: Innovations in Practice, 14, 101-124. http://www.jite.org/documents/Vol14/JITEv14IIPp101-124Zimlich0846.pdf